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山东省普通高中信息技术教学实施意见(试行)
[来源:山东省教育厅 | 作者:原创 | 日期:2011年12月31日 | 浏览100149 次] 字体:[ ]
    为深化普通高中课程改革,落实普通高中信息技术课程的目标要求,根据《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中信息技术课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)和《山东省普通高中课程设置及教学指导意见(试行)》(以下简称《指导意见》)的精神,结合我省普通高中信息技术教学实际,制定本实施意见。 
    一、课程理念
    完整、准确地领会和把握信息技术课程的基本理念和目标要求,是实施信息技术课程的前提。教师要认真学习《课程标准》,自觉将课程理念转化为教学行为,提高教学效率。
《课程标准》提出五个基本理念:“提高信息素养,培养信息时代的合格公民;营造良好的信息环境,打造终身学习的平台;关注全体学生,建设有特色的信息技术课程;培养解决问题的能力,倡导运用信息技术进行创新实践;注重交流与合作,共同建构健康的信息文化。”这是对课程价值全面的描述和概括。
    普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养,促进学生全面而富有个性的发展,着力发展学生以信息的获取、交流、加工与处理为基础的信息技术实践能力,努力培养学生的创新精神、创业精神和一定的人生规划能力。信息技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习,而且注重学生对信息技术的思想和方法的领悟与运用,注重学生对信息技术文化的感悟与理解,注重学生在信息技术学习中的探究、试验与创造,注重学生情感态度、价值观的发展,为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。
    二、课程设置
   (一)课程设计思路
    高中信息技术课程的设计注重信息技术应用能力与人文素养培养的融合,符合学生身心发展需求,有利于所有学生全面发展与个性发展。
    高中信息技术课程包括必修与选修两个部分,共六个模块(各2学分、36学时)。必修部分为“信息技术基础”模块,是信息素养培养的基础,通过信息处理与交流、信息技术应用与社会实践,让学生掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法,感受并认识当前社会信息文化的形态及其内涵,理解信息技术对社会发展的影响,构建与社会发展相适应的价值观和责任感。选修部分包括“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”和“人工智能初步”五个模块。选修部分注重对技术深度和广度的把握,关注技术文化与信息文化理念的表达。
   (二)课程设置要求
    高中信息技术课程既有利于进一步提升所有学生的共同基础,又有利于为每一位学生的个性发展奠定不同基础。学校要在开设好必修模块的前提下,为不同发展潜能的学生提供相应的选修模块。
    1. 课程开设
  学校必须开设必修模块,至少选择开设两个选修模块。市级及以上规范化学校至少并行开设两个选修模块。依据《课程标准》和《指导意见》,可在高一年级开设必修模块,高二年级开设选修模块,每周一学时。必要时也可按有关规定进行调整,与通用技术课程协调开设时间,但学时总量不变。
  各学校要加强对学生的自主选课指导,有效实施“走班制”。建议有条件的学校在高三年级继续开设选修模块。
  2. 学分认定
  高中信息技术课程要求学生至少达到4学分才具备高中毕业资格,其中必修2学分,选修2学分。建议有兴趣或学有余力的学生再加修若干学分,为今后发展奠定基础。
  (三)课程内容安排
  1. 必修模块:信息技术基础
  主题一:信息获取
  (1)信息(举例描述)、信息的特征(理解)
  (2)信息的多样性(了解)
  (3)信息技术发展历史、发展趋势及应用领域(了解)
  (4)信息来源的多样性(了解),获取信息的方法(选择)
  (5)鉴别和评价信息(应用)
  (6)网络信息检索的多种方法(掌握),搜索引擎常用技巧(熟练掌握)
  (7)信息下载(熟练掌握)、文件格式(识别)
  主题二:信息加工与表达
  (1)文字加工,包括文字内容编辑与版式设计(熟练应用)、图文混排(熟练操作)
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